中国高校艺术治疗学科建设的多维探索研讨会顺利召开——聚焦前沿实证研究，共探学科发展的“破局”之道

上午主旨报告环节，各位专家围绕艺术治疗学科发展建设的现实困境与发展路径展开深度研讨。2026年艺术治疗正式列入教育部本科专业目录，成为我国艺术治疗学科建设的重要里程碑，为全国高校开展相关专业办学提供重要政策依据。

围绕我国艺术治疗整体学科应当如何建设这一核心议题，多位专家从顶层办学构想、本土建设方法课程体系对标、执业制度闭环等多维度展开研讨。

中央美术学院赵力教授回溯国内艺术治疗学科发展历程，梳理了该领域从单一课程到独立本科专业的发展脉络，提出“向内探索、向外连接”的学科建设思路。他结合央美办学实践，介绍本科工作室与研究中心同时运行、本硕贯通的培养模式；同时面向行业未来，就博士点布局、行业伦理委员会组建和职业认证体系构建等方面提出前瞻性构想，为国内学科建设提供参考。面对国内心理健康人才供给远达不到世界卫生组织配备标准的行业现状，四川美术学院谭晖教授提出了“先需求后建制”的本体建设方法论。依托多动症患儿折纸干预、重症群体艺术疗愈、EEG脑电等实证研究作为论据，她辨析艺术治疗与艺术疗愈的边界，总结“以疗愈筑底、以治疗拓面”的本土生成路径，主张社会现实需求应前置于学科建制。

研讨会将视角进一步聚焦到课程建设层面，中国科学院心理研究所陈葸静博士以音乐治疗为样本，对比欧美本科与硕士体系，指出国内课程“拼盘化”及临床实践薄弱的痛点，并呼吁搭建国家标准体系，建设医教协同实习基地，探索兼具国际胜任力与本土生命力的课程中国范式。在对学科宏观建设路径充分探讨之外，本次研讨还涉及人才培养理念、多元办学载体、本土化落地实践以及境外研究生办学经验等多个重要维度。北京师范大学唐怡副教授围绕舞蹈治疗育人逻辑，提出“以身体为本、以艺为法、以和为道、以关系促生”的“和·生”人才培养设想。针对当前课程简单堆砌、知识相邻却难以相融的现状，她强调身体是经验发生的入口，人才培养重点不只是传授技术，更要搭建能够支持从业者持续成长的专业生态。

从人才培养理念到院校办学载体的实操，西安美术学院周园副教授以本校艺术疗愈微专业为实践样本，分享微专业作为本科落地前先行探索载体的建设经验。课程挖掘皮影、香牌等非遗资源，依托双导师制将教学延伸到医院、美术馆、社区等；同时坦诚指出，现阶段仍存在跨学科协同难度大、产教融合不足、本土循证研究薄弱等现实困境。

聚焦人才输出与行业准入的衔接难题，北京师范大学李红菊副教授，提出“临床治疗—健康促进”双轨制认证的本土化路径构想，倡导打通“培养—认证—执业”的全链条通道，呼吁推动艺术治疗相关岗位纳入国家职业分类大典，使中国艺术治疗真正从专业目录走向职业现实。上海体育大学马古兰丹姆教授立足实践探索，阐释舞蹈治疗并非教授跳舞，分享其在帕金森康复、术后干预、特殊教育领域的落地实践。她提出本土化不能只叠加民族舞蹈元素，需要从哲学内核与技术体系层面完成转化，将太极、八段锦等传统身心资源融入干预实践，同时正视行业认知、复合型师资、本土评估工具的现存瓶颈。除内地多所高校的实践探索外，香港地区的办学经验也为国内研究生层次人才培养提供重要参考。香港大学何天虹教授介绍了亚洲首个系统化表达艺术治疗硕士课程的建设思路。她认为，专业化不等于固化流程，核心是建立专业责任、风险判断与督导反思；港大课程坚持“理论?实践?研究”三线并行，重视多模态媒介切换能力，兼顾多元实习场域，处理好艺术创造、伦理边界、西方理论与本土情境之间的张力，为内地研究生办学提供参照。

下午的青年学者专场呈现当下艺术治疗从经验实践迈向循证实证的前沿探索，多项研究带来新的学术启发。

多位学者围绕实证实验、神经心理机制、理论模型构建开展研究。

北京师范大学高级工程师丁妮基于多感官交互开展音乐表达相关实验，验证了主动音乐表达对焦虑情绪的显著调节作用，并得到增加触觉反馈可能增加信息处理复杂度，未能带来额外的减压增益的研究结论，为数字化沉浸式疗愈产品开发提供了新思路。清华大学阎博副教授通过随机对照干预试验，证实舞动团体干预能够通过提升身体觉察能力，显著提升大学生的身体欣赏水平，提炼出“感知—接纳—欣赏”的具身转化路径。北京物资学院徐青林老师聚焦抑郁焦虑群体，开展舞动治疗团体干预相关研究。其研究关注团体舞动干预对情绪困扰人群的作用，探讨动作外化在处理反刍思维、促成来访者内在经验转化方面的实践价值，为本领域团体干预方案优化提供参考。

武汉音乐学院黎圆老师立足神经科学与身心学的交叉视角，原创提出“感知—调节—表达—联结—整合”的五维递进机制模型，并对应形成可落地的五阶段实践路径，实现神经科学证据与身心、关系导向疗愈的系统整合。北京师范大学周天歌副教授系统梳理了音乐治疗的神经科学前沿，解读多巴胺奖赏通路、节奏夹带、神经可塑性、自主神经—内分泌—免疫轴等关键机制，提出音乐“参数处方”的精准干预设想，呼吁学界搭建跨学科研究联盟。

在实证与理论研究之外，专场也围绕专业办学、临床督导、社区实践以及美育视角下的人才培养展开充分交流。

南京特殊教育师范学院刘珊珊副教授介绍国内首个舞蹈治疗本科专业建设实践，解读“四维交叉”课程体系的设计思路，并结合办学实际，客观剖析新兴本科专业在师资建设、实践体系搭建过程中面临的现实问题，为同类院校办学提供参考。中央音乐学院朱家彤老师聚焦音乐治疗人才培养，分享学校一至四年级分层递进的临床实践与督导体系建设经验，为完善高校艺术治疗实践育人体系提供实操参考；杭州师范大学梅娇寅老师以良渚遗址社区鼓圈项目为实践载体，深入阐释“节律、具身与共同体生成”的社区疗育理念，她指出让差异被看见、回应与协调是共同体形成的核心，助力构建包容共生的社区心理氛围。杭师大杨欣欣副教授提出了“舞蹈疗育”的普惠发展理念，打破艺术治疗局限于临床干预的传统边界，依托跨学科联动优势，联动托育、护理学院等学科资源，积极探索全生命周期服务。北京师范大学熙方方副教授从美育视角重新审视艺术疗愈的核心价值，明确提出艺术疗愈效果具备条件性，坚持媒介、情境与伦理并重，着力适配行业发展的复合型人才。